Reader TTS

ПО ДАННЫМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ, В РЕГИОНЕ РАБОТАЮТ 12 НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (НОУ). Все они находятся в Омске. Обозреватель «КВ» Анастасия

ИЛЬЧЕНКО встретилась с председателем Ассоциации НОУ Омска, директором НОУ ДОО «Центр образования и развития» Ириной МАВРИНОЙ и узнала, чем сейчас живут «частники». – ИРИНА АНДРЕЕВНА, ЧТО

ПОБУДИЛО ВАС В 1993 ГОДУ, КОГДА ЕЩЕ ТАК ОСТРО НЕ СТОЯЛА ПРОБЛЕМА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, ОТКРЫТЬ ЧАСТНУЮ ШКОЛУ? – Все просто. Наш сын до 8 класса учился в обыкновенной школе, но когда мы его

перевели в гимназию, учеба не пошла: он возненавидел немецкий язык, перестал учиться, и мы стали думать, что делать. Собрались как-то втроем – мы с мужем Сергеем Анатольевичем МАВРИНЫМ (он

тоже педагог) и Ольга Михайловна ХЛЫСТОВА, чтобы обсудить проблемы детей. Именно она предложила открыть свою частную школу. Это был декабрь 1992 года, на тот момент в нашем городе уже

работали три негосударственных образовательных учреждения – средние общеобразовательные школы «Альфа и Омега», «Видергебурт» с уклоном на изучение иностранных языков и школа «Возрождение»

(от ред.: согласно ЕГРЮЛ НОУ «Школа «Возрождение» прекратила деятельность в 2008 году в связи с ликвидацией на основании определения арбитражного суда о завершении конкурсного производства).

Мы вместе придумали концепцию частной школы: без домашних заданий, где каждый может найти свою нишу успешности, ученики достаточно свободны, но учатся очень много – 6-8 уроков в день. Позже

мы несколько отошли от этого принципа учебы, не смогли реализовать его на практике. – В ЧЕМ ПРИЧИНА? НЕ СРАБОТАЛА ИМЕННО СТРАТЕГИЯ УЧЕБЫ БЕЗ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ? – Да, без ежедневных и

неоднократных повторений пройденного могут учиться не более 10 процентов детей, остальные нуждаются в ежедневном повторении изученного на уроке. Причины различные: от особенностей внимания,

памяти, мышления до сниженной учебной мотивации и несформированных навыков самостоятельной работы. И мы открыли школу для своих детей: мальчики пошли в 9 и 10 классы, а наша дочь – в первый.

Наш сын окончил педуниверситет, отслужил в армии, защитил кандидатскую диссертацию и работает в школе заместителем директора по развитию. Дочь окончила факультет психологии и педагогики

ОмГПУ, отвечает за детский сад, открытый при школе в 2000 году, и за программы коррекционного образования. – ВОСПИТАЛИ СВОИ КАДРЫ. КСТАТИ, СЕЙЧАС МНОГИЕ РУКОВОДИТЕЛИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ЖАЛУЮТСЯ НА ИХ НЕДОСТАТОК. КАК ВЫ СПРАВЛЯЕТЕСЬ С ЭТОЙ ПРОБЛЕМОЙ? – Как все: принимаем – увольняем. Кто-то вписывается в коллектив, кто-то нет. Я с 1985 года работаю в педагогическом

университете, переживаю уже четвертую смену образовательных стандартов и вижу, как в них мельчает объем педагогических дисциплин. Специалисты, которые выходят из университета, держатся на

энтузиазме, высокой мотивации, бескорыстии, склонности к волонтерству. Если у выпускника вуза есть эти задатки, он сможет вырасти в хорошего учителя. Но таких студентов сегодня не более

10-15 процентов, хотя в конце 80-х годов ХХ века, по моей оценке, было около половины. – ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ С ТЕХ ПОР? – Во-первых, уменьшилась рождаемость и сократились плановые цифры наборов

на педагогические специальности. Раньше на первый курс принимали 150 – 180 абитуриентов, а сейчас – 60– 65. 10 процентов от 180 – это 18 человек, а из 65 – шесть. Чистая математика.

Во-вторых, согласно действующему ФЗ «Закон об образовании РФ» образование низведено до ранга «услуг». Школа теперь «оказывает образовательные услуги». Вы не представляете, как это поменяло

сознание родителей и детей! За все время существования школы (25 лет) мы трижды аннулировали контракты с родителями, которые пыта... _ПОЛНУЮ ВЕРСИЮ МАТЕРИАЛА МОЖНО ПРОЧИТАТЬ В БУМАЖНОЙ

ВЕРСИИ ГАЗЕТЫ "КОММЕРЧЕСКИЕ ВЕСТИ". ПОКУПАЙТЕ В КИОСКАХ РОСПЕЧАТИ, В СЕТИ «ДИЛИЖАНС» И У ЧАСТНЫХ РАСПРОСТРАНИТЕЛЕЙ. ИЛИ ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ НА ПОЛНУЮ ЭЛЕКТРОННУЮ ВЕРСИЮ ПО ТЕЛЕФОНУ 95 –

61 – 46. _